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作者: 时间:2011-07-04 16:19:59 点击数: 2801 来源: 编辑:jiaoyan



      近段时间,我校根据不同学段的教学任务和教师队伍建设的实际,针对教学中存在的突出问题,分别开设了“高三一轮复习示范课”、“构建思维对话、和谐高效课堂示范课”和“青年教师示范课”,旨在分类指导、示范引领、合作探究,整体推进,进一步提高教师的素质和课堂教学水平,推动我校教育教学工作取得新的成绩。
在各学科组集体备课的基础上,高三年级语文组陈军萍、数学组毕劲松、英语组吴维华、物理组王先光、化学组崔胜利、政治组焦娟、历史组张学娜、地理组代振平等老师主讲了“高三一轮复习示范课”,语文组赵颜、数学组仇善丽、物理组柳云、地理组刘瑞霞等老师主讲了“构建思维对话、和谐高效课堂示范课”,语文组崔秀华、英语组李真(男)、生物组张萌等老师主讲了“青年教师示范课”,学校领导、相关学科全体教师和部分其他学科教师参加了听课和观摩。这些示范课类型不同,学科各异,课型有别,风格不一,各有特色。但都凝聚了主讲教师和学科组的集体智慧,反映了主讲教师和学科组的教学和教研水平,为不同类型的课堂教学起到了示范引领和促进作用。当然,作为课堂教学的探索,也存在一些不足和需要改进之处。
    围绕开设的示范课,各学科教研组进行了认真的“评研”和探讨,隋丰俊校长等学校领导也参加了听课和研讨,并针对课堂教学中的问题,在精讲、精练和规范等方面做了许多明确而具体的指导和要求。大家根据客观有益的原则和“1+2”评课模式的要求(即至少1条优点、2条建议),以“课”为例,“解剖麻雀”,畅所欲言,各抒己见,达成共识,举一反三,构建思维对话和谐高效课堂。根据学校领导的要求和新课改条件下课堂教学中存在的问题,一致认为,在今后的课堂教学中,至少要着力做好5个方面的工作:
    一是抓精讲。从查纠“废话”开始,解决“多讲、偏讲、漏讲和错讲”的问题。无论是知识的讲授,还是对学生及练习题的讲评,都要突出重点,突破难点和疑点。课堂语言要准确规范、简洁明了、生动形象和富有逻辑与魅力。解决的办法是平时苦练教学基本功,课前认真备课,写出详细教案,并自我试讲后,再上课堂。柳云老师的课堂精讲,值得我们学习。
    二是抓精练。从查纠“随意性练习”开始,解决“练什么、为什么练、练多少和怎么练”的问题,克服“不练、多练和瞎练”现象。解决的办法是根据教学目标和学生及社会生活实际,搞好课堂练习设计,增强练习的目的性、针对性和有效性。
    三是抓规范。从查纠教师自身的“不规范”开始,解决“教师课堂教学不规范和学生学习不规范”的问题。一方面教师要“身正为范”,无论是教师仪表、板书、语言、画图、解题步骤,还是教学环节和程序等,都要规范有序,堪称楷模。另一方面对学生的学习活动要明确提出规范性要求,对不规范现象要制止、教育和纠正,养成良好的学习和行为习惯。
    四是抓设计。从查纠“教学随意性”开始,树立“前瞻意识”、“战略意识”和“危机意识”,着力搞好“教学设计”。根据新课程标准不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求,研究高效课堂“学、教、练、评”四大模块和教学流程的各个环节的基本特点和思路,坚持“以标定学、先学后教、精讲精练、当堂检测、和谐高效”的原则和“五还”、“两提高”的教学策略,落实好“30+15”课堂教学模式,即教师最多用30分钟时间进行讲解、点评,给学生15分钟时间用来合作探究学习和巩固、练习、检测。刘瑞霞老师的示范课就体现了这一点。
五是抓教科研。从转变教师“科研观念”开始,解决课堂教学的全面、持续和高效的问题。教研产生“战斗力”,科研产生“生产力”。一方面要认真落实学校“教学教研常规和科研规范”,今后每个学期每个教师原则上都要开一节组内研究课、观摩课等,学校将继续开设校级优质课、示范课、研究课等,以这些课为引领,搞好集体教研和备课,开展听课和“评研”活动,发挥团队合作的优势,提高整体素质和水平。另一方面要从问题研究入手,走内涵发展之路,建立“问题研究”的新科研思维:发现并提出了“问题”,就是“课题”;进行系统和深入的分析过程,就是“科研”;通过“科研”找到解决“问题”的方法和思路,并写出研究报告或论文,就是“科研成果”;采用正确的方法和措施,解决了“问题”,就是“科研”的力量和效益。因此,立足校本实践,从“微型课题研究”入手,深入学习和思考,构建和谐高效课堂,写好教学案例和论文,长期坚持,对自身素质和教学成绩的提高,都将大有裨益。
    有志者,事竟成。               
                                                                                            王守玫
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